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创新教育与中学政治

浏览次数:3317   发布时间:2005-09-07
二十一世纪的政治教育要围绕创新教育这个中心,在中学阶段要大力开发学生的创造
力已成为教育的主流,正如教育学家所言,人人都有创造性,人人都可以成为天才,但是真正成为天才发明家的只是少数人,其根本原因就在于现行教育忽视了对学生创造力的开发,甚至我国还严重存在着不少压制学生创造性的现象。学生创造力和全面素质是相辅而成的,培养学生全面的文化科学素质是基础,而创造力是核心,实际上创新教育的目的是为了培养学生创造性的个性,培养创造性的思维能力和创造性的实践能力,培养对社会的责任感。
     创新不只是一种思想意识,更是一种认识水平,不只是一种方法,更是一种能力
,所谓创新,一定是充满个性色彩的,对所看到的事物有自己独特的想法,而这种想法是非常规推理的,有跳跃性的,有灵气的,乃至有灵感的,作为政治教师在教学中应对不同水平的学生区别对待,有创新能力的学生要引导他们创新,缺乏创新前提的学生还是要从基本功抓起,力求首先使他们达到“基础等级”中的各项要求。因为个性则是人才形成的基本要求,人才之所以称为人才,就在于他必然有自己的特色,教育要为不同秉赋和不同潜能的学生创造一个发展的空间,提供一个开发潜能的机会。要达到以上目的,教师要有民主的态度,走进学生的心灵深处,不搞知识霸权和知识垄断,教师要有激情,敢于独立思考,努力形成自己的教育思想,敢于创新,要善于吸收、加工、存储、应用信息,不断学习新知识,研究新课题,更新自己的知识结构,才有推陈出新的资本,才能打破教师滔滔不绝,学生被动学习的思维定势,教师应把品德素质教育放在人才培养的首位,对政治教师而言,应着重对学生四方面的培养:第一要培养学生对国家、社会的责任感。第二要培养对事业的进取、敬业精神。第三要培养对他人要竞争合作的精神。第四要培养对自己的自我否定、超越自己。
> 教师面对的是全体学生,而“全体”是由一个个组成的,教师的职责不仅与学
生一起共同参与教学活动,还要着力于了解、熟悉每个学生的特点、个性、因材施教,促进他们每一个人发挥潜能,促进他们个性的健康成长。教学中如果拘泥于、满足于一般要求、共同标准,就无创新精神可言,因此教师要做有心之人,贴近学生、了解学生的创新能力,善于发现学生的创新能力,学生有无创新意识,创新意识、创新精神的培养对学生的发展来说,是起灵魂作用的,而这种培养绝不是空减口号,或什么几步法,几步式所能凑效的,这种培养应贯穿教学的全过程,鼓励学生思想遨翔,鼓励学生爆发思想火花。诚然许多名教师好的教学方法总是从学生的实际出发,有的放矢,然而,这种“实际”,考虑较多的却是学生的知识基础和智力水平,对学生自己怎么学,采用哪些学习方法,效率如何,效果怎样,却没有放到应有的重要位置上去思考、研究。然而教师在课堂上教会学生的知识是有限的,而学生充分发挥积极性创造性是无限的,要根本改变学生被动学习的局面,必须以此为突破口,展开研究,寻找规律,而只有深入到学生之中,才能取得指导学生学法的发言权。教法与学生并不矛盾,它们之间不存在不可逾越的鸿沟,但教师更要研究学生,要充分尊重学生的学习主人的地位,对他们整体素质的提高起引导作用,政治教师自己更应注意求新和务实,因为求新是教学的生命,而务实则是求新的基础。求新必须研究,教师的研究应从教材和对学生的训练开始,创新应体现在把书教话,时有新招,比如多搞些教研、写写论文,对大家共同面临问题或是别人尚未发现的问题发表你有创见的观点,做到教师自己创新不断,只有这样创新才会有源源不断的活水。
    创新绝不是翻新,革旧布新,教学才会有生气,才有活力,社会才会发展,这
也是当今社会开展创新教育真正意义所在. 
  
   

 
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