浅谈中学地理教学中板书设计

一、地理课的板书设计应该线索清晰、美观大方、因果分明，有助于培养学生思考问题的能力，提高学生的学习兴趣。

如“黄河的治理”这部分，内容虽不多，但怎样才能调动学生的学习积极性，理解“黄河为什么自古多忧患”、“治理黄河的根本是治沙”等问题呢？针对这些，在课堂教学中，我的板书是这样设计：

治理黄河

这样，学生的思维跟着这一个个箭头游动，很容易地掌握了这节课的重点内容，取得了较好的效果。

二、地理不同于其它学科的一个突出特点是注重地理事物的分布。

在地理课堂教学中，边讲边画，是地理教师常用的一种方法。针对这一特点，板书设计也要做到“书图结合”直观明了，有利于培养学生的记忆能力。

例如“中国的地形”这一节的教学中，怎样才能更好地帮助学生了解我国主要山脉、地形单元的分布呢？我的板书是这样设计的：

然后，我再请学生读课本上的中国地形图，在板图上填出主要山脉及其两侧的地形单元，更好地帮助学生了解了我国地形的分布，也帮助他们认识到五种基本地形在我国都有分布，我国的地形确实复杂多样。而且这样的板书好直观明了，方位清晰，再加上旁边的几句顺中溜，更加深了学生的印象有助于学生的记忆。教学反馈也证明，这堂课，达到了预期的目的。

三、板书应图示分明、脉络明了并注意布局，美观大方，有利于知识的衔接与延伸，既可巩固旧知识，又为新的内容作好铺垫。例如在“合理利用每一寸土地”的教学中，我的板书是这样设计的：

这样，首先布局比较平衡美观，而且联系了上节课我国土地构成不合理“难利用的土地比重大，耕地、林地比重小”等知识，又使学生更充分地理解了“为什么要保护土地资源？我国为什么要把珍惜和合理利用每一寸土地、切实保护耕地作为一项基本国策？”等本节课的重点内容，更为学生培养良好的环保意识与环保习惯作了较好的铺垫，有利于培养学生复习、预习的学习习惯。

四、地理教学中的板书设计要层次分明、点面结合，有利于培养学生横向、纵向的思维能力，提高学生的归纳、总结能力。

以高中地理“地壳的运动”的教学为例，这一内容难度较大，学生对于内力、外力作用的表现形式常模糊不清，对地质构造与地形常混为一谈，针对这一状况，将本节板书设计为一多层次的图表。

这样，一层层、一列列，横向纵向联系明了，所属清晰，使学生对于这节课的知识有一总体的了解。

随着多媒体教学的应用与普及，板书的重要性似乎略为减弱，但板书仍然是地理课堂教学中最直观为学生传递信息的一重要途径。所以，好的板书设计依然是地理教学中的一个重要环节。