当中考渐渐淡出人们视线，一些新高一生及其家长又为即将面临的“分班考试”陷入焦虑状态。所谓分班考试，是高中校在新生中进行的摸底考试或分班测试，以选拔成绩优异者进入实验班。这种做法在北京示范高中、重点高中里并不少见，理由是便于更好地因材施教、分层教学。而不少家长盲目相信，只要考进重点中学实验班或重点班，就意味着一只脚已跨进了名牌大学的门槛，因而给予空前重视。对此，记者认为分班考试不宜提倡。
首先，学校通过对学生进行摸底，对新生有一个客观全面的了解，以便日后对于不同的学生采取有针对性的教育方法，是可以理解的。然而，随着某些学校做法的极端化，其弊端显露无疑。有学生反映，通过分班考试进入所谓的实验班或重点班后，每月进行一次考试，学生要按照每次成绩的高低，随时滚动排序。在这种“万般皆下品，只有成绩高”的氛围中，考试成绩成为衡量学生的惟一指标，有违素质教育宗旨。
其次，这将对分班考试成绩不佳的学生形成歧视，打击其学习积极性，有违教育公平。某高中负责人说，该校不组织分班考试，原因是学生已通过中考得到合理分流和筛选，没有必要用分班考试再次筛选学生。他说，这样的考试只会加重学生的心理压力，伤害其自尊。尤其是那些中考发挥不理想的学生，本来已很痛苦，如果分班考试成绩还是不理想，将带来更大的痛苦，给他们的高中生涯人为投下第一道阴影。
再次，考生及家长应看到，进入重点班和实验班并不是升学的绝对保障。事实表明，一些孩子投入大量精力，勉强通过分班考试，却无法跟上重点班的学习进度。海淀区张先生的儿子自从被编入实验班后，由于周围的同学成绩都很好，心理压力特别大，总怕被落在后面，每天学习都到后半夜，现在变得沉默寡言，还患了轻微的神经衰弱。
其实，无论优等生还是后进生，那都是人为划分的，应该认识到每个学生都有自己特有的长处，是绝对不能单纯依据考试成绩进行区分、评判的。好学生在好班级里不一定好，而对于学习成绩差的学生，应该给予更多的关注和关爱，发掘其潜力，这才真正体现出因材施教的内涵。